【乌江·教研】教以共进，研以致远，教研启新程教研活动纪实（第四期）

校本教材编写稳步推进，教研方向明确、青年教师公开课赛课圆满结束

一、 校本教材编写稳步推进，教研方向明确

教研组以湘教版教材为依托，结合铜仁本地地域特色与乌江流域乡土资源，顺利完成铜仁市乌江中学地理校本教材研究撰写工作。本次编写紧扣课标要求，将本地水文地貌、区域发展等乡土地理素材融入课程，既贴合我校学情，也进一步丰富了教学资源，为后续校本课程落地奠定基础。同时，教研组正常开展教员会，围绕本周教学进度、重难点突破及学生学情反馈展开研讨，统一教学思路，明确后续教研方向。

二、 青年教师公开课赛课圆满落幕，助力专业成长

本周，校内青年教师地理公开课赛课活动顺利开展。参赛教师紧扣湘教版教材重难点，精心设计教学环节，课堂中注重图文探究与互动引导，展现了扎实的专业素养与良好的课堂把控能力。课后，教研组集中开展评课研讨，全面梳理课堂亮点，围绕教学环节设计、重难点突破、课堂节奏把控等方面提出改进建议，帮助青年教师打磨教学技能，实现以赛促教、以研促长。

本次教研活动聚焦教学、备考与教师成长，切实推动了我校地理教学质量的稳步提升。

活动内容

为进一步提升教师教学技能、优化周测机制、统筹教学进度，保障高一、高二生物教学工作有序高效推进，我校高中生物教研组于2026年4月18日召开专题教研会议，围绕高一高二生物周测计划制定、26春青年教师教学基本功大赛评课、教学进度安排、铜仁二中高中生物教研组结合毛东方、欧碧涛、陈蓬飞三位支教老师的研讨课与示范课四大核心内容，开展了专题教研活动。全体组内教师参会，会议有以下内容：

一、26春青年教师教学基本功大赛评课。

教研组就本周进行的生物组26春青年教师教学基本功大赛评课工作进行专项研讨。张银老师、宋林草老师和卢继红老师根据各自教学进度、教材重难点，明确了比赛规则、教案和导学案设计要求、课程结构与评分标准，充分准备并顺利完成比赛，比赛过程中无论是教态，设计环节还是课堂把控都有所进步，但仍由不足的地方，如课程内容较多，上课有点赶，学生讨论不充分，老师引导指令不明确等等问题，根据这一次比赛经验加以反思并优化课件。

二、高一高二周测计划研讨。

教研组就高一、高二生物周测计划工作进行专项研讨。各年级教师结合学段学情、教材重难点，明确了测试范围、命题原则、题型结构与评价标准，确定以夯实基础、查漏补缺为目标，科学制定测试方案，通过规范化检测全面掌握学生知识掌握情况，为后续精准教学提供数据支撑。

三、教学进度安排。

在教学进度与规划统筹环节中，教研组全面梳理高一、高二当前教学推进情况，对照学期教学计划，统一各章节教学节奏，明确阶段性教学重点、难点突破策略与备考安排。通过统筹规划，有效避免教学进度失衡，保障全年级生物教学步调一致、提质增效。

四、支教活动总结

为进一步提升教师教学技能、优化周测机制、统筹教学进度，铜仁二中高中生物教研组结合毛东方、欧碧涛、陈蓬飞三位支教老师的研讨课与示范课，开展了专题教研活动。全体生物教师积极参与、认真研讨，实现了以课促研、以研促教的良好效果。现将活动情况总结如下：

1、示范课展示：以课促研，引领示范。

毛东方老师的《基因工程》示范课以“问题链”设计为亮点，层层递进引导学生深度思考，体现了较强的逻辑建构能力；欧碧涛老师《DNA的结构》这一节在课堂互动与生成处理上表现突出，善于捕捉学生即时反应并转化为教学资源，展现了良好的课堂驾驭能力；评课过程中，大家一致认为三位老师的课堂分别在不同维度上为教学技能比赛提供了优秀范例，值得组内教师特别是我们青年教师认真学习借鉴。

2、研讨课交流：以研促教，查摆问题

二中支教老师毛东方，欧碧涛，陈蓬飞等共同开展研讨课，张银教师结合教学班级的实际情况，精心打磨课堂设计，大胆尝试教学方法创新，融入三商教学理念，展现了扎实的教学基本功与积极的教研态度。听课教师全程认真记录、细致观察，课后围绕课堂亮点、教学不足、改进方向展开坦诚深入的交流，从教学目标、环节设计、学生活动、分层落实等方面提出具体可行的建议，在思维碰撞中凝聚教学智慧，在交流探讨中明晰改进路径。

3、集中教研组会：总结提升，明确方向

教研组对本次活动进行全面梳理与复盘，充分肯定了示范课、研讨课的亮点与成效，并总结了课堂教学中的成功经验，同时梳理出教学过程中存在的共性问题与优化方向，对下一阶段课堂教学、教研任务、教学进度落实、分层教学推进等工作作出明确部署，要求全体教师将本次研讨成果转化为教学实效，持续深耕课堂、提质增效。

五、活动小结

本次教研活动内容充实、研讨深入，既发挥了支教老师的示范引领作用，也为后续教学工作指明了方向。同时为高一、高二生物教学工作理清思路、明确任务。下一步，生物教研组将以此次会议为契机，严格落实各项工作部署，扎实推进测试、课堂上课结构落地、教学统筹与分层教学等重点工作，不断优化教学策略，提升教学质量。

带着新春的期冀，我们踏上了新的征程。新学期教研工作的重心将从“追求数量”向“铸就品质”全面转型。以课题研究为抓手，以课堂变革为核心，全面深化对新课标的解读与实际转化，确保教学质量的稳步跃升。我们将进一步完善教研评价激励机制，鼓励教师走出舒适区，大胆采用项目式学习（PBL）与跨学科融合等前沿方式，将教研成果直通日常课堂，真正做到知行合一。

教师技能大赛《电荷》课题教学总结

本次教师技能大赛以三商教育ai赋能、物理学科核心素养为导向，聚焦《电荷》课题教学展示，参赛教师充分展现了扎实的教学功底与创新的教学理念，整体赛事成效显著。赛后针对两位参赛教师的课堂教学情况，结合教学目标、课堂实施、育人理念与教学手段等维度，总结如下：

1、王老师《电荷》课堂教学总结与改进建议

王老师在《电荷》课题教学中，教学思路清晰，紧扣教材核心知识点，对电荷相关概念、规律的讲解立足物理学科本质，能够准确把握教学重难点，为学生搭建了基础的知识框架，教学态度严谨认真，整体教学环节有序推进，具备扎实的学科知识储备。

结合本次技能大赛的教学要求与育人目标，王老师的课堂仍需从以下方面优化改进：

①.教学语言精炼准确，提升课堂表达效率：课堂教学语言需进一步精简，去除冗余表述，针对电荷的定义、电荷间的相互作用规律、起电方式等核心知识点，用严谨、简洁、精准的物理术语讲解，避免模糊性表达，让学生快速抓取知识重点，强化知识点的专业性与准确性，打造高效精炼的课堂。

②.优化知识点衔接，保障教学逻辑流畅性：梳理电荷相关知识点的内在逻辑，从摩擦起电现象导入，到电荷种类、相互作用规律，再到电荷在生活中的应用，各教学板块之间需设计自然的过渡环节，通过问题引导、情境衔接等方式，让知识点层层递进、环环相扣，消除课堂教学的生硬断层，让学生顺着清晰的逻辑线完成知识建构，提升课堂教学的流畅度。

③.深度融入三商教育，落实全人育人目标：将情商、智商、财商教育有机融入课堂教学。培养学生智商，侧重引导学生自主探究电荷原理、推导知识规律，锻炼逻辑思维与科学探究能力；培育学生情商，通过小组讨论、合作探究环节，引导学生主动交流、互助学习，提升沟通协作与问题解决的情绪管理能力；渗透财商，结合静电在工业生产、日常生活中的应用，讲解静电技术带来的生活便利与产业价值，培养学生科学知识服务生活、创造价值的意识，实现知识教学与育人理念的深度融合。

④.融入AI智能教学手段，创新课堂教学模式：借助AI智能教学设备丰富课堂形式，利用AI虚拟实验平台，模拟电荷移动、静电感应等抽象物理过程，将微观不可见的电荷现象直观呈现，突破教学难点；运用AI课堂互动系统，设计实时答题、知识抢答、错题反馈等环节，及时掌握学生学习情况，实现精准教学、因材施教，让科技赋能课堂，提升教学的趣味性与实效性。

2、范老师《电荷》课堂教学总结

范老师在《电荷》课题教学中，教学表现亮点突出，课堂教学效果优异，获得了一致认可。课堂教学环节设计完整且衔接流畅，从新课导入、知识讲解、实验探究到课堂小结、巩固练习，各环节过渡自然，教学节奏把控精准，整体课堂行云流水。

教学中，范老师精心设计趣味物理实验，通过摩擦起电、电荷相互作用等直观实验，将抽象的电荷知识转化为生动可见的物理现象，充分激发了学生的学习兴趣与探究欲望；同时注重学生主体地位，通过实验操作、小组分享、问题互动等多种形式，调动全体学生主动参与课堂，学生课堂积极性高、参与度广，真正实现了让学生在动手实践、自主探究中理解电荷知识、提升探究能力，充分体现了以生为本的教学理念，教学实效性极强。

本次教师技能大赛为教师搭建了交流学习、提升教学能力的平台，两位教师各有教学优势与提升空间。希望参赛教师以本次大赛为契机，针对性优化教学不足，不断打磨教学技能，创新教学方法，融合育人理念与智能教学手段，持续提升物理课堂教学质量，助力学生全面发展。